2023年上海教师招聘模拟试题及答案48

　　　　　1.凯兴斯泰纳指出，建造公民的价值取向是( )。(单选)

　　A.社会本位

　　B.科学本位

　　C.伦理本位

　　D个人本位

　　2.英国教育家斯宾塞提出的教育目的理论是( )。(单选)

　　A.个人本位论

　　B.社会本位论

　　C.生活本位论

　　D.文化本位论

　　3.我国当前全面发展教育的组成部分是( )。(单选)

　　A.德育、智育、体育

　　B.德育、智育、体育、美育

　　C.德育、智育、体育、劳动教育

　　D.德育、智育、体育、美育、劳动教育

　　4.学校体育的根本任务是( )。(单选)

　　A.增强学生体质

　　B.教授健康知识

　　C.提高竞技能力

　　D.培养良好品质

　　5.教育目的制定的主观依据是( )。(单选)

　　A.教育理论

　　B.教育法

　　C.学生的心理特征

　　D.教育制度

　　6.应试教育和素质教育的本质区别在于能否培养学生的( )。(多选)

　　A.创新精神

　　B.实践能力

　　C.学习方法

　　D.道德品质

　　7.教育的三个面向是( )。(多选)

　　A.面向知识

　　B.面向世界

　　C.面向未来

　　D.面向现代化

　　8.我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。( )(判断)

　　9.德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立发展，而不是蕴含在整体教育中。( )(判断)

　　10.试述当前教育制度发展的趋势是什么?(论述)

　　1.【答案】A。解析：本题考查社会本位论相关知识。社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干和凯兴斯泰纳等。

　　B、C选项为干扰选项。

　　D选项，个人本位论主要观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

　　故本题选A。

　　2.【答案】C。解析：本题考查教育目的理论。

　　选项A，个人本位论的基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

　　选项B，社会本位论的基本观点是从社会需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

　　选项C，生活本位论的观点是把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，他们或以为教育要为未来的生活做准备，或以为教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。这方面突出的代表是斯宾塞和杜威。

　　选项D，文化本位论强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系，以为教育活动就是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。代表人物有狄尔泰和斯普朗格。

　　题干中问的是斯宾塞的教育目的理论，结合斯宾塞提到的“教育为未来的生活做准备”，体现的是生活本位论，故本题选择C选项。

　　3.【答案】D。解析：本题考查我国全面发展教育的内容。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。故D选项符合题意。

　　ABC选项均与题意不符，故排除。

　　故本题答案为D。

　　4.【答案】A。解析：本题考查的是我国全面发展教育中体育的教育目的。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。其中，体育是全面发展教育的物质基础，其根本任务是增强学生体质。

　　BCD三项均属于学校体育的主要任务，但并非学校体育的根本任务。

　　综上分析，BCD三个选项均与题意不符，故本题选择A选项。

　　5.【答案】A。解析：本题考查的是教育目的制定的依据。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。确立我国教育目的的依据主要有特定的社会政治、经济、文化背景;受教育者的身心发展规律;人们的教育思想;我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

　　选项A，教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。属于主观因素。

　　选项B，教育法是有关教育活动的规范性文件，并非是影响教育目的确立的依据，故排除。

　　选项C，教育目的的制定应该符合不同类别学生的不同需要，即要考虑到学生的身心发展特征。属于客观因素。

　　选项D，狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。属于客观因素。

　　综上所述，此题选择A选项。

　　6.【答案】AB。解析：本题考查素质教育的内涵。素质教育提出以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。重视创新精神和实践能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

　　选项A，创新精神，是开展教育教学活动的根本追求，是素质教育的核心。

　　选项B，实践能力，实际动手能力或者说将理论应用于实际生活中的能力。

　　选项C，学习方法，是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。不符合上述描述，故错误。

　　选项D，道德品质，简称为品德，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。不符合上述描述，故错误。

　　CD项不符合题意，为干扰选项，故本题选AB。

　　7.【答案】BCD。解析：本题考查新中国教育目的的历史回顾。

　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志‘教育要面向现代化、面向世界、面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”A选项，是干扰项，故排除。

　　综上所述，A选项与题意不符，故本题选择B、C、D选项。

　　8.【答案】√。解析：本题考查确立我国教育目的的依据。我国教育目的的依据有特定的社会政治、经济、文化背景;受教育者的身心发展规律;人们的教育思想和马克思关于人的全面发展学说。其中，我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。故本题说法正确。

　　9.【答案】×。解析：本题考查德育。在学校教育中，德育是全面发展教育的重要组成部分，它既有独特的功能和任务，具有不可替代性，又有与整体教育(各育)的不可分离性。这是因为，通常情况下，德育工作更多地不是自身独立地展开，而是要通过学校整体教学和教育活动，蕴涵和体现在整体的教学和教育活动之中。故本题说法错误。

　　10.【参考答案】解析：本题考查学制。

　　(1)从纵向来看，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展

　　各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型：

　　①双轨制：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性;另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。

　　②单轨制：19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

　　③分支制：是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

　　(2)从横向来看，现代教育制度的发展趋势：

　　①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

　　②强化普及义务教育并延长义务教育年限。

　　③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

　　④高等教育的类型日益多样化。

　　⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

　　⑥教育制度有利于国际交流。

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