2023年上海教师招聘模拟试题及答案32

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　　1.认为教师角色是课程的开发者，这是课程实施的( )。(单选)

　　A.忠实取向

　　B.相互适应取向

　　C.主体取向

　　D.创生取向

　　2.( )认为设计好的课程是不能被改变的，必须雷打不动地进行，僵化不灵活，被新课改所批判。(单选)

　　A.课程实施的忠实取向

　　B.课程实施的问题取向

　　C.课程实施的创生取向

　　D.课程实施的相互适应取向

　　3.一个好的课程计划能否取得预期的效果，关键是( )。(单选)

　　A.设计科学合理

　　B.内容选择安排恰当

　　C.有效地实施

　　D.完善的反思总结

　　4.课程实施的实质就是要使原有的课程要求转向新的课程设计的要求，( )归纳了三种课程实施取向。(单选)

　　A.博比特

　　B.斯宾塞

　　C.泰勒

　　D.富兰

　　5.课程实施是指把( )付诸实践的过程，它是达到预期的( )的基本途径。课程实施是一个动态的过程，是课程编制过程中的一个重要环节。(单选)

　　A.课程计划、教学目标

　　B.教育目的、培养目标

　　C.课程计划、课程目标

　　D.教学目标、课程目标

　　6.综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革提出的课程类型。下列属于综合实践活动课程内容的有( )。(多选)

　　A.考察探究

　　B.社会服务

　　C.设计制作

　　D.职业体验

　　7.下列对综合实践活动课描述正确的有( )。(多选)

　　A.综合实践活动课是必修课

　　B.综合实践活动课开设的学段为小学到高中

　　C.综合实践活动课是跨学科的实践课程

　　D.开始综合实践活动课是为了劳动教育

　　8.新课改确立了课程改革的核心目标是课程功能的转变( )(判断)

　　9.我国中、小学生甚至大学生动手能力相对较弱的原因，与我国重知识传授、轻知识运用的教学传统息息相关。( )(判断)

　　10.传统课程的评价者往往以管理者为主的单一评价主体，新课改后，强调自评与他评相结合，即评价的主体是教师和学生。(辨析)

　　1.【答案】D。解析：本题考查课程实施的取向。课程专家富兰将课程实施的取向分为忠实取向、相互适应取向和创生取向。

　　选项A，忠实取向，这种取向假定课程实施能够“忠实地”反映课程设计者的意图，以便达到预定的课程目标。

　　选项B，相互适应取向，这种课程实施取向认为，设计好的课程计划是可以调整和改变的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

　　选项C为混淆项，排除。

　　选项D，创生取向，这种取向认为课程并不是在实施前就固定下来的，课程实施过程也是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的结果。这种取向将课程的实施过程看作课程的形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这种取向能够最大限度地发挥教师和学生在制定课程中的作用，让他们可以根据自己的实际情况来确定课程的目标与内容。所以这种取向认为教师和学生主要不是课程知识的接受者，而是课程知识的创造者。故D选项符合题意。ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

　　2.【答案】A。解析：课程实施的忠实取向认为，设计好的课程是不能改变的，课程实施的过程应该是忠实地执行课程计划的过程。持这种取向的教师在具体的课程实施过程中显得呆板、僵化，缺乏创造性，与我国新课程改革的要求不相适应，是被批判的实施取向。

　　B选项，属于干扰选项。

　　C选项，创生取向，这种取向认为课程并不是在实施前就固定下来的，课程实施过程也是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的结果。

　　D选项，相互适应取向，这种课程实施取向认为，设计好的课程计划是可以调整和改变的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

　　3.【答案】C。解析：本题主要考查课程实施。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。课程实施是一个动态的过程，是课程编制过程中的一个重要环节。它不只是研究课程方案的落实程度，更要研究学校和教师在执行一个具体课程的过程中，是否按照实际的情况对课程进行调适。一个好的课程计划能否取得预期的效果，除设计科学合理、内容选择安排恰当外，有效地实施是关键。D选项是干扰项。综上所述，本题选择C选项。

　　4.【答案】D。解析：本题主要考查课程实施三种取向。A选项，博比特在课程内容取向中提出了学习活动取向，是对“课程内容即教材”的挑战。B选项，斯宾塞在《什么知识最有价值》中最早提出“课程”一词。C选项，泰勒在课程内容选择的取向中提出课程内容即学习经验。D选项，课程专家富兰归纳出了三种课程实施的取向：忠实取向、相互适应取向、创生取向。综合上述，本题选择D选项。

　　5.【答案】C。解析：(1)培养劳动者是我国教育目的的总要求;(2)要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构;(3)坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。

　　6.【答案】ABCD。解析：本题考查的是综合实践活动课程的内容。综合实践活动的主要方式包括四个方面：考察探究、社会服务、设计制作、职业体验。

　　选项A，考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等。

　　选项B，社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。

　　选项C，设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等。

　　选项D，职业体验是指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等。综上，本题答案选ABCD。

　　7.【答案】ABC。解析：本题考查的是对综合实践活动课程的理解。综合实践活动是2001年我国新课程改革中设置的一门新课程。2017年9月，教育部颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，对该课程的性质重新做了界定。它是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。它与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。A、B项说法正确。

　　C选项，综合实践活动是跨学科实践课程。该课程注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同某一门学科中的实践、实验环节。

　　D选项，综合实践活动课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。综合实践活动课并不是为了劳动教育，此项说法错误。综上所述，本题答案为ABC。

　　8.【答案】√。解析：本题考查新课程改革的具体目标。教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。故该说法正确。

　　9.【答案】√。解析：本题考查我国现行课程体系存在的问题。我国现行的课程体系存在着大量的问题，已经不适应素质教育改革的需要，迫切需要改革。主要表现在课程目标，过于注重知识技能取向，强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。故本题说法正确。

　　10.【参考答案】

　　该说法错误。

　　新课程强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。新课改后一改以管理者为主的单一评价主体现象，被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价，教育评价逐步成为教师、学生、家长、管理者、包括专业研究人员共同参与的交互过程，所以课程评价的主体不只包括教师与学生。例如当家长对学生进行评价时，家长便是评价的主体。故题干说法错误。
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