上海教师招聘考试练习题及答案解析六

　　1.概念图、图表、层级图、群集策论、纲要法等属于( )。(单选)

　　A.精加工策略

　　B.组织策略

　　C.元认知策略

　　D.复述策略

　　2.刘老师是一个教学经验丰富、具有创新精神的化学老师，他在课堂上风趣幽默，很有激情。由于他课上得好，学生们都很乐意上化学课，这种学习动机属于( )。(单选)

　　A.远景的直接动机

　　B.近景的直接动机

　　C.远景的间接动机

　　D.近景的间接动机

　　3.影响自我效能感形成的最主要因素是( )。(单选)

　　A.外部世界给予的奖励

　　B.外界的榜样经验

　　C.自我与他人的期待

　　D.个体自身行为的成败经验

　　4.苛勒用“小鸡啄米实验”证明了( )学习迁移理论，他认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。(单选)

　　A.关系转换

　　B.认知结构

　　C.产生式

　　D.概括化

　　5.由于连续的失败体验而导致个体产生的行为结果而无能为力的心理状态( )。(单选)

　　A.自我效能感

　　B.内部归因

　　C.外部归因

　　D.习得性无助感

　　参考答案及解析

　　1.【答案】B。解析：组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。

　　2.【答案】B。解析：本题考查学习动机的分类。近景性动机，与近期目标相联系。远景性动机，与长远目标相联系。直接动机由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。间接动机，与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。题干中“由于刘老师课上得好，学生们都很乐意上化学课”引起的是近景的直接动机，故本题选择B。

　　3.【答案】D。解析：本题考查自我效能感的影响因素。自我效能感的影响因素包括：(1)个人的成败经验，它是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。(2)替代性经验，当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时，便相信当自己处于类似活动情境时，也能获得同样成功，从而提高自我效能。反之亦然。(3)言语劝说，通过说理让学生相信自己具有能力，相信自己能够胜任学习活动，完成学习任务，就会给学生增添学习活动的动力。(4)情绪唤醒，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。比如，紧张焦虑、精力不佳，容易降低人们对自我效能的判断。综上所述本题选D。

　　4.【答案】A。解析：迁移理论中，苛勒主张关系转换说，用“小鸡啄米实验”证明了迁移的实质是个体对事物之间关系的理解。B选项认知结构迁移理论，代表人物是奥苏贝尔、布鲁纳，主张迁移是以认知结构为中介进行的。C选项产生式理论，代表人物是安德森，主张两项学习任务之间的产生式重叠越多，迁移越可能产生。D选项概括化理论，代表人物贾德，主张迁移的关键是学习者在两种活动之间概括出他们之间的共同原理。因此选A。

　　5.【答案】D。解析：自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。

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