上海教师招聘之教育基础知识人物大团聚

　　现阶段，国家无论是在政策还是在资金的拨付上越来越向教育方面倾斜，全社会对于教师这一职业的认可度也越来越高。所以对于立志成为教师的各位考生来说，大家要好好把握住当下的时机，积极备考。今天小编带大家来了解一下上海教师招聘之教育基础知识人物大团聚，希望对各位考生有所帮助。

　　利拓尔诺、沛西能：生物起源说

　　孟禄(美)：心理起源说

　　米丁斯基：劳动起源说

　　凯洛夫：劳动起源说，《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作

　　孟子学生乐克正：《学记》

　　孔子：《论语》

　　孟子：性善论、内发论

　　墨翟：墨家代表人(兼爱非攻，亲知、闻知、说知)

　　苏格拉底：产婆术(启发引导)

　　柏拉图：《理想国》、寓学习于游戏、社会本位论

　　亚里士多德：教育遵循自然发展、分阶段教育

　　昆体良：《论演说家的教育》

　　培根：创立时期观点——科学归纳法，首次提出教育要独立

　　夸美纽斯：创立时期观点，教育学之父、课程分类(学科课程代表人物)

　　康德：《教育论》、首次在大学讲授教育学

　　卢梭：《爱弥儿》、自然发展、个人本位论

　　洛克：创立时期观点(《教育漫话》、白板说、绅士教育)、外铄论

　　裴斯泰洛齐：自然发展、个人本位论

　　赫尔巴特：教育学创立阶段观点、社会本位论、课程分类(学科课程代表人物)

　　杜威：教育学创立阶段、教育无目的论、课程分类(经验课程)、课程理论(学生中心主义(经验主义)(活动中心)课程论)

　　克伯屈：经验课程、设计教学法

　　怀特海：综合课程

　　斯宾塞：教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类(学科课程代表人物)

　　马卡连柯：教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则，课堂管理(平行管理)

　　彼得德鲁克:课堂管理目标管理模式

　　杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作

　　赞可夫：《教学与发展》，高难度、高速度、所有学生包括差生都得到一般性的发展

　　布鲁纳：《教学过程》()发现学习、接受学习)学科中心(结构中心)课程论，认知结构学习理论(认知发现说，认知结构说)

　　瓦根舍因：范例教学

　　苏霍姆林斯基：各类著作，不做太多要求

　　布鲁姆：掌握、目标，教学目标分类(认知、情感、动作技能)

　　弗洛伊德：内发论，遗忘原因——动机说

　　舒尔茨：人力资本理论

　　威尔逊：基因复制——内发论

　　格赛尔：双生子爬梯实验——成熟机制——内发论

　　霍尔：“一两遗传胜过一顿教育”——内发论

　　高尔登：“优生学”——内发论

　　荀子：性恶论、外铄论、道德一词首次提出

　　华生：“一打婴儿”——外铄论(行为主义创始人)，行为主义学习理论(泛化)