上海教师招聘笔试模拟练习题（20）

　　1.语文赵老师在班里推行早读领读员按学号轮换制，赵老师的管理模式属于( )。(单选)

　　A.常规管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目标管理

　　2.实施班级民主管理，是开展班级工作的有力保证。下列选项中不属于班级民主管理方式的是( )。(单选)

　　A.小组评议

　　B.健全班级守则

　　C.班干部轮换

　　D.设立“值日班长”和“值周班委”

　　3.亮亮自习课与同学说话，被学校扣大分，班主任李老师把亮亮叫到办公室训斥了一顿。亮亮解释说，“老师，今天主要是……”李老师更生气了，“每次你都有理由，再这样叫你家长来!”李老师的做法( )。(单选)

　　A.恰当，制定了校规就应该严格执行

　　B.恰当，对屡教不改的学生就要批评

　　C.不恰当，应该听亮亮解释清楚再处理

　　D.不恰当，应该杀一儆百在教室里处理

　　4.苏霍姆林斯基说过：“每一个学生各自是一个完全脱俗的、独一无二的世界。”因此，班主任应该做好( )。(单选)

　　A.班集体建设工作 B.个别教育工作

　　C.工作计划 D.工作总结

　　5.班主任在教育教学中起重要的作用，下列属于班主任工作的首要内容是( )。(单选)

　　A.形成良好的学习风气

　　B.组建良好的班集体

　　C.进行思想品德教育

　　D.协调各方面教育影响

　　6.在学校组织的“献礼建国70周年大庆红歌唱给党听”的大型歌唱比赛中，某班学生在班干部的带领下，多数学生都能严格要求自己，努力排练，最终取得了不错的成绩。说明该班级已经跨越班级发展的( )。(多选)

　　A.组建阶段

　　B.核心形成阶段

　　C.发展阶段

　　D.成熟阶段

　　7.班主任在班级管理中的地位和作用主要表现在( )。(多选)

　　A.班主任是班级人际关系的艺术家

　　B.班主任是班级建设的设计者

　　C.班主任是班级组织的领导者

　　D.班主任是班级制度的贯彻着

　　8.班主任工作的主要任务是提高学生的学习成绩。( )(判断)

　　9.班主任的基本任务是，按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育管理，指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，身心健康的公民。( )(判断)

　　10.阅读下面案例，回答问题。

　　某校五年级学生张浩，经常上课迟到、旷课、去游戏厅，甚至打架。学习成绩很不理想，多门功课不及格。他还经常向同学借钱，同学不借就打同学，以至同学们都躲着他。尽管老师多次教育，仍不见好转。即使偶尔有改观，但是坚持不了几天就又恢复原样，老师渐渐对他失去了信心。

　　不过，这个学生也并不是一无是处，他体育好，连续两年获得校运动会百米比赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜欢踢足球，象棋也下得很棒。

　　如果你是班主任老师，应从哪些方面入手对他进行教育?请列举其中三个方面并简要分析。(案例分析)

　　1.【答案】C。解析：本题考查的是班级管理的模式。班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

　　选项A，班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

　　选项B，班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

　　选项C，班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

　　选项D，班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

　　题干中，语文赵老师在班里推行早读领读员按学号轮换制，其特点是调动学生自我教育的力量，让每个学生都成为班级的主人，体现民主管理。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

　　2.【答案】B。解析：本题考查的是班级民主管理。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

　　选项A，小组评议是指学生以小组为单位对班级事务进行商量讨论。符合民主管理。

　　选项B，健全班级守则是通过规章制度来管理班级，属于班级管理中的常规管理。

　　选项CD，班干部轮换和设立“值日班长”和“值周班委”都能为每个学生创造当干部管理班级的机会。符合民主管理概念。

　　ACD三项均是民主管理，故本题选B。

　　3.【答案】C。解析：本题考查的班主任工作原则。班主任工作的原则包括：严慈相济原则、因材施教原则、以身作则原则、民主公正原则、集体教育原则。

　　选项A，制定了校规就应该严格执行，规则之外还有人情，教师应该根据每位学生的特点进行因材施教的管理。因材施教原则要求教师在教学中，要从课程计划，学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。因此，选项A说法错误。

　　选项B，对屡教不改的学生就要批评，教师不仅要批评更要了解学生犯错的原因，才能做到对症下药，解决学生的问题。因此，选项B说法错误。

　　选项C，应该听亮亮解释清楚再处理，班主任需要做到严慈相济。严慈相济原则要求教师要做学生良师益友。在班主任工作中，要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严，严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。因此，选项C说法正确。

　　选项D，应该杀一儆百在教室里处理，此种做法会伤害学生的自尊心，没有做到严慈相济。因此，选项D说法错误。

　　题干中，李老师不听亮亮解释就训斥他，违背了严慈相济原则，是不对的，应该要听亮亮解释清再处理。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

　　4.【答案】B。

　　5.【答案】B。解析：本题考查的是班主任工作的内容。班主任的工作内容主要涉及以下方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、指导学生学会学习、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中，组织和培养班集体是班主任的首要任务，也是班主任工作的中心环节。

　　选项A和选项D属于班主任的常规工作内容。

　　选项C，进行思想品德教育是班主任最经常性的工作。

　　ACD三项均不是班主任工作的首要内容，故本题答案为B。

　　6.【答案】AB。解析：本题考查的是班集体的发展阶段。班集体的发展要经过四个阶段：组建阶段、核心形成阶段、发展阶段和成熟阶段。

　　A选项，组建阶段，学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。

　　B选项，核心形成阶段，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风尚未形成。

　　C选项，发展阶段，班集体已成为教育主体。多数学生能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。题干中描述到的班集体，目前处于此阶段。

　　D选项，成熟阶段，是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。

　　题干中的班级目前处于发展阶段，多数学生都能严格要求自己，该班级已经跨越班级发展的组建阶段、核心形成阶段，故AB符合题意。

　　选项C、D不符合题意，故本题选择A、B。

　　7.【答案】ABC。解析：本题考查的是班主任的地位和作用。

　　A选项，班主任是协调班级人际关系的主导者，班主任要协调好三大类关系，第一，协调学校内部各种教育因素之间的关系;第二，协调学校教育与家庭教育之间的关系;第三，协调学校教育与社会教育之间的关系。

　　B选项，班主任是班级建设的设计者，班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定最为重要。

　　C选项，班主任是班级组织的领导者，班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面，班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力;班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。

　　D选项，班级制度的贯彻主体应该是学生，班主任是班级制度的贯彻着违背了学生主体性的特点。

　　D选项与题意不符，故正确答案为ABC。

　　8.【答案】×。解析：本题考查的是班主任的主要任务。一般来说，班主任工作的主要任务是建立良好的班集体，班主任工作的最终目的是促进全班学生全面发展。而且新课改也强调，不把分数作为衡量学生的唯一标准，因此，班主任工作的主要任务并不是提高学生的学习成绩。故本题说法错误。

　　9.【答案】√。解析：本题考查的是班主任的基本任务。

　　班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的领导者、决策者，组织者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任的基本任务是按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育管理，指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，身心健康的公民。

　　故本题说法正确。

　　10.【参考答案】

　　作为张浩的班主任，应该从以下几个方面对他进行教育：

　　首先，关爱、尊重，在信任的基础上展开全面调查，了解他的坏习惯形成的原因，主动与他建立良好的师生关系。作为他的班主任应该面向全体学生，关心爱护班集体中的每一位学生，在关爱尊重的基础上发现问题、解决问题，帮助张浩成长。案例中，张浩经常上课迟到、旷课、去游戏厅，甚至打架。学习成绩很不理想，多门功课不及格等等问题都需要班主任去进行观察，深入集体了解张浩出现上述问题的原因，从而更好地教育他。

　　其次，积极发现他身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。根据张浩的个别差异，因材施教。案例中张浩同学不是一无是处，他体育好，为班级争得了荣誉，作为他的班主任我会依靠积极因素克服消极因素，发扬他的优势领域，对他进行因材施教。

　　最后，培养和激发他的学习动机，并且积极协调多方面因素进行合力教育，争取家庭的配合与支持。案例中，张浩学习成绩很不理想，多门功课不及格，老师教育后没多久就恢复原样。作为他的班主任，一方面要调动他的学习兴趣，激发他的学习动机。另一方面借助家庭和其他因素共同对张浩提供更加全面的引导与帮助。

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