上海教师招聘考试：教育理论易错题搜集（二）

　　1.符号性图式理论认为，( )是迁移的决定因素。

　　A.符号匹配 B.共同的情境关系

　　C.图式匹配或者表征相同 D.图式前后连贯

　　1.【答案】C。

　　【解析】本题考查学习迁移的符号性图示理论。以霍利约克等人为代表，提出了符号性图式理论。认为最初学习中包含了一种形成抽象的符号图式即抽象的结构特性的学习过程，这种图式是一种可被激活的数据结构，当新的情境特征与该图式中的符号匹配时，即激活、提取和应用这种表征。简言之，当原有的表征与新的表征相同或相似时，即产生迁移。图式匹配或者表征相同是迁移的决定因素。

　　为了产生迁移，学习者需获得充分的一般性的符号图式(即抽象的结构特性)，并能将此图式解释为迁移情境的表征。未能迁移是因为学习活动中没有包括足够的经验，未能将不同事件的特征匹配到符号图式中。该理论后来也承认，某些起特殊作用的非结构特性(即表面特性)也影响迁移。

　　题干中，符号性图式理论认为迁移的决定因素是图式匹配或者表征相同，故本题选C。

　　2.课程改革的特点具体表现在( )。

　　A.发展性 B.广泛性 C.永恒性 D.周期性

　　2.【答案】ABCD。

　　【解析】本题考查课程改革的特点。课程改革的特点包括：发展性、广泛性、专门性、永恒性、阶段性和周期性。

　　选项A，课程改革是对课程现状中存在的问题或局限进行的改进。这也意味着通过课程改革而带来的课程要较原有的课程更为完善，更有助于课程效能的实现，有助于个体的发展和社会的进步。可以说，每一次课程改革，无论是局部性的课程改革还是全局性的课程改革都是对原有课程的改进，都是在现有基础上对课程的发展。因此，发展性成为课程改革的重要特点。

　　选项B，课程改革的广泛性是指课程改革可以对课程的所有方面如课程目标、课程结构、课程内容、课程组织、课程实施、课程评价等进行改革。可以说，凡与课程有关的方面或活动都可以纳入到课程改革的范畴当中，对之进行某种必要的调整或变化。当然，在具体的改革过程中，既可以对课程的所有方面进行整体性的改革，也可以对课程的某一侧面进行局部性的改革。

　　选项C，虽然从世界范围内来看，引起人们广泛关注、产生重要影响的课程改革并不是很多，但这并不意味着课程改革也就仅此数种。由于影响课程的外部因素和内部因素的不断变化，课程改革一直在不断地进行着只不过有些课程改革波及的面较为广泛，产生的影响较大，而有些课程改革涉及的范围比较狭窄，产生的影响相对较小。但不管哪一种情形，相对于已有的课程而言，后来的课程都已经发生了一定的变化。这也即课程改革的永恒性。这一特点也告诫人们，任何寄希望能毕其功于一役的课程改革设想都是不恰当的。

　　选项D，课程改革的周期性也可以称作课程改革的钟摆性，是指课程改革不断地把课程从一端推向另一端，然后又从另一端回到原来那一端的情形，而且随着时间的推移课程改革就在两者间不断地此消彼长、彼消此长的摆动过程中进行。

　　故本题选择ABCD。

　　3.规章制度是学生在学习生活工作中必须遵守的行为准则，它的作用有( )。

　　A.教育 B.管理 C.控制 D.引导

　　3.【答案】ABC。

　　【解析】本题考查的是规章制度的作用。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊;通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。故本题选ABC。

　　4.课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的过程描述。( )

　　4.【答案】×。

　　【解析】本题考查的是课程标准的含义。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的具体描述。故本题说法错误。

　　5.自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点。( )

　　5.【答案】√。

　　【解析】本题考查的是自主学习。自主学习法是为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施。然后提出讨论评价。自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。故本题说法正确。

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